2019年國家公務員申論熱點：美育滋養(yǎng)美麗心靈無憂考網的更新熱點：美育滋養(yǎng)美麗心靈從細處說，美育是教育孩子發(fā)現美、理解美、追求美，讓美的 精神融入日常生活；從大處說，美育是以美育人、以文化人，讓中華 美育為文化自信筑基美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用日前，習近平總書記給中央美術學院 8位老教授回信強調， 弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長 這一要求充分 體現了美術教育的重要性，有助于通過美育為青少年涵養(yǎng)一顆“美麗 心靈”沒有美的教育，就不可能有完整的教育一朵云在大人眼中是 一團水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整個奇異世界，而美育就 是回歸對孩子生命直覺的引導，用美來溫潤孩子的眼睛和心靈今天, 美育正在得到越來越多的重視不論是校園里的美育課、家庭中的親 子繪畫，還是美術館里孩子們的身影，都反映出“以美育人”理念的 深入人心通過繪畫、音樂、文學作品等，讓美的元素進入孩子的世 界，在潛移默化中獲得一雙發(fā)現美的眼睛成功的美育，能讓孩子們 i感受到什么是“江南可采蓮，蓮葉何田田”，什么是中國畫的“遠山 如黛、近水含煙”，什么是詩詞書畫背后的人生際遇、家國情懷。

也 正是在這種可感可知的審美中，引導孩子領略古今中外的藝術瑰寶， 讓美進入日常生活，進而在審美中感受我們的歷史與文化美育不是應試，也不僅僅是傳授技能，而是讓孩子的眼睛因為 發(fā)現美而閃亮毋庸諱言，一段時間里，美育在整個教育中相對屬于 短板在一些人看來，美育工作是少數人的事，也不是每一個孩子都 要接受美育；在具體的美育工作中，存在著以技代藝、重應試輕素養(yǎng) 等現象;在社會上，各種類型的美術培訓機構在蓬勃發(fā)展的同時，也 不同程度存在功利導向、利益驅動，”美術考級熱”就是其中一例 也正因此，國務院辦公廳2015年9月印發(fā)了《關于全面加強和改進 學校美育工作的意見》，提出讓每個學生都享有接受美育的機會，去 年教育部又與13個省區(qū)市簽署了學校美育改革發(fā)展備忘錄從學校 到家庭和社會，都要更加重視美育，摒棄功利化的美育傾向，保護好 孩子的想象力與創(chuàng)造力，確保每個孩子都能接受到讓他們受益一生的 美RI美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育正如中央美術學 院首任院長徐悲鴻所倡導的，中華美育精神應該是《中庸》里闡述的 “盡精微，致廣大”從細處說，美育是教育孩子發(fā)現美、理解美、 追求美，讓美的精神融入日常生活；從大處說，美育是以美育人、以 文化人，讓中華美育為文化自信筑基。

近代以來，從王國維將美育和 智育、德育并舉，到魯迅寫就《擬播布美術意見書》，再到蔡元培發(fā) 表《文化運動不要忘了美育》，思想家們從來都是在民族興盛、文明 耍續(xù)的高度看待美育也正是因為美育有著塑造靈魂的重要作用， 更 需要通過美育工作，引領學生樹立正確的審美觀念，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 深植于孩子們的內心，讓孩子在成長過程中繼承中華民族的文化基 因、汲取人類文明的優(yōu)秀成果哲學家以詩意的語言說，“教育的本質意味著，一棵樹搖動一棵 樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂美育的根本目的 是人格的養(yǎng)成、靈魂的塑造美育關乎孩子的快樂幸福，關乎國家民 族的未來，需要從學校教育到社會教育、家庭教育的整體美育環(huán)境和 美育共識通過春風化雨的美育工作，讓孩子成長為有信念、有情懷、 有擔當的人，成就更加豐富和飽滿的人生 3。