Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2021/1/12,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2021/1/12,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,小學(xué)生兒童詩教學(xué)研究總結(jié)與反思課題結(jié)題匯報(bào),小學(xué)生兒童詩教學(xué)研究總結(jié)與反思課題結(jié)題匯報(bào)小學(xué)生兒童詩教學(xué)研究總結(jié)與反思課題結(jié)題匯報(bào)課題研究的背景 1.?語文課標(biāo)?的要求教學(xué)建議中指出：“在寫作中要求學(xué)生說真話，實(shí)話，心里話，不說假話，空話，套話激發(fā)學(xué)生展開想象和夢想2.兒童身心開展的需要。

在小學(xué)階段，開展兒童詩的讀寫活動，有利于增強(qiáng)孩子們的音樂感、節(jié)奏感和形象思維才能，同時(shí)也有利于進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，進(jìn)步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，22021/1/12,小學(xué)生兒童詩教學(xué)研究總結(jié)與反思課題結(jié)題匯報(bào)小學(xué)生兒童詩教學(xué)研,課題研究的背景,1.?語文課標(biāo)?的要求教學(xué)建議中指出：“在寫作中要求學(xué)生說真話，實(shí)話，心里話，不說假話，空話，套話激發(fā)學(xué)生展開想象和夢想2.兒童身心開展的需要在小學(xué)階段，開展兒童詩的讀寫活動，有利于增強(qiáng)孩子們的音樂感、節(jié)奏感和形象思維才能，同時(shí)也有利于進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，進(jìn)步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，,2021/1/12,2,課題研究的背景 1.?語文課標(biāo)?的要求2.兒,當(dāng)前研究的形勢,1.優(yōu)勢新時(shí)期以來，我國的兒童詩獲得了宏大開展兒童詩有了一批引人注目的思想性與藝術(shù)性俱佳的創(chuàng)作成果，如圣野、金波、樊發(fā)稼、高洪波、關(guān)登瀛等中老年詩人的創(chuàng)作，連成了兒童詩苑一道亮麗的風(fēng)景線，集中展示了我國當(dāng)代兒童詩創(chuàng)作的新成就與新程度2.問題當(dāng)前活潑在兒童詩壇的詩人隊(duì)伍出現(xiàn)后繼無人的斷層現(xiàn)象，中青年作者少得可憐而且，受信息社會的影響，少先兒童與兒童詩的接觸漸少，對兒童詩的認(rèn)識缺乏，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作兒童詩的興趣不高，由兒童創(chuàng)作的兒童詩優(yōu)秀作品也是少見。

2021/1/12,3,當(dāng)前研究的形勢 1.優(yōu)勢2.問題2021/,知識目的從詩中學(xué)到一些知識，如動物的知識、天地萬物的特點(diǎn)等也讓學(xué)生通過讀、賞、寫等初步理解詩的格式、韻味、意境研究目的,技能目的能有節(jié)奏地朗讀兒童詩，欣賞一些優(yōu)秀的兒童詩作，能模擬、創(chuàng)作一些簡單的兒童詩，并能簡單地運(yùn)用一些修辭手法，如擬人、比喻等進(jìn)展詩歌創(chuàng)作用詩的語言和形式表達(dá)自己的情感情感目的讓孩子們在讀詩賞詩中懂得一些人生的道理，受到愛國主義的教育，并讓詩歌在孩子們幼小的心靈中生根、發(fā)芽，為他們的人生帶去詩的熏陶、詩的教育2021/1/12,4,知識目的研究目的技能目的情感目的2021/1/124,2.調(diào)查分析法：通過對全體學(xué)生的閱讀習(xí)慣和愛好進(jìn)展調(diào)查分析，從中理解他們在承受“兒童詩化教學(xué)時(shí)，采用的支持環(huán)境方式對學(xué)生創(chuàng)新才能及個(gè)性化表達(dá)的培養(yǎng)是否有促進(jìn)作用1.行動研究法：培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，分析尋找充分的證明數(shù)據(jù)來驗(yàn)證,通過組建“童心詩社的途徑，對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是否有效研究方法：,行動研究法,調(diào)查分析法,2021/1/12,5,2.調(diào)查分析法：通過對全體學(xué)生的閱讀習(xí)慣和愛好進(jìn)展調(diào)查分析，,研究內(nèi)容：,1、推薦優(yōu)秀的兒童詩作品,兒童詩在詞語運(yùn)用上講究順口自然，注重語音外在表現(xiàn)形式上的音樂感，追求幽默、機(jī)敏的諧趣，適宜于歌唱游戲。

因此，最容易被剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生承受和喜歡老師結(jié)合課文中的兒童詩兒童詩教學(xué)，向孩子們推薦了?新編兒童詩?短小有趣的兒童詩，非常合適一、二年級的孩子閱讀背誦金波、圣野等一大批著名兒童詩人專門為低齡兒童創(chuàng)作的兒童詩貼近他們的生活和認(rèn)知程度，符合他們的心理，大大地拓展學(xué)生閱讀兒童詩渠道，同時(shí)也為識字提供了很大的理論空間2021/1/12,6,研究內(nèi)容：1、推薦優(yōu)秀的兒童詩作品2021/1/126,研究內(nèi)容：,2、進(jìn)步學(xué)生對兒童詩的理解,金波、葉圣陶等著名的兒童詩人，他們都具有天生的與兒童的親和才能他們創(chuàng)作的許多兒童詩都早已被學(xué)生所熟悉如葉圣陶爺爺?shù)?彎彎的月兒小小的船?“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天學(xué)生早在幼兒園就能朗朗背誦了讀詩不等同于把詩讀一下，要細(xì)細(xì)地咀嚼，漸漸地體會，才能嘗到詩的滋味因此在課堂中給予必要的指導(dǎo)，通過介紹這些兒童詩人的故事和他們的作品，拉近詩人和孩子們的間隔，增進(jìn)孩子對詩歌的理解2021/1/12,7,研究內(nèi)容：2、進(jìn)步學(xué)生對兒童詩的理解2021/1/127,3.從模擬開場嘗試創(chuàng)作兒童詩選擇一些比較貼近孩子的詩在欣賞理解后，以交換詞語的方式讓孩子去模擬創(chuàng)作。

通過選擇不同類型和題材的詩，讓學(xué)生多做練習(xí)和熏陶，由接觸到熟悉，再由熟悉到純熟，然后就能逐漸嘗試寫出自己的體驗(yàn)還可以進(jìn)展續(xù)寫練習(xí)讓孩子在反復(fù)欣賞分析作品后，自己寫上結(jié)尾，最后還可以和原詩的結(jié)尾作比較，體會一下詩人的心情和當(dāng)時(shí)的背景，感受兒童詩的精妙之處研究內(nèi)容：,2021/1/12,8,3.從模擬開場嘗試創(chuàng)作兒童詩研究內(nèi)容：2021/1/128,4.在豐富多彩的活動中不斷進(jìn)步創(chuàng)作技巧給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同范圍的生活場景，有人與人之間的，人與動物之間的，人與大自然之間的等等，拓寬學(xué)生的選材和考慮的領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會留心觀察身邊的事物，隨時(shí)把自己看到的記下來由于詩歌短小的特點(diǎn)，寫作時(shí)間短，即興詩比較多可以讓孩子結(jié)合閱讀、繪畫、音樂等形式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，創(chuàng)造出富有兒童情趣的詩歌雖然孩子們的一開場創(chuàng)作的詩很簡單很粗糙，但是兒童的詩，追求的就是一份天然的不可雕琢的真研究內(nèi)容：,2021/1/12,9,4.在豐富多彩的活動中不斷進(jìn)步創(chuàng)作技巧研究內(nèi)容：2021/,課題研究成果,學(xué)生的開展,學(xué)校的改變,老師的開展,2021/1/12,10,課題研究成果學(xué)生的開展學(xué)校的改變老師的開展2021/1/12,課題研究成果,兒童詩創(chuàng)作已深深地吸引了學(xué)生，并且通過兒童詩的學(xué)習(xí)，大大進(jìn)步了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我們有理由相信，只要堅(jiān)持不懈地在校園內(nèi)開展兒童詩創(chuàng)作，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的情操必將得到陶冶，修養(yǎng)必將得到加強(qiáng)，思想必將得到豐富一)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的和諧開展2021/1/12,11,課題研究成果(一)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的和諧開展2021/,課題研究成果,2.學(xué)生的想象力不斷豐富聯(lián)想法是兒童寫好兒童詩的根本方法在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作兒童詩的過程中，老師讓學(xué)生充分地想象、充分地說，鼓勵(lì)他們異想天開，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維才能讀來真為他們奇特的想象，躍動的思維而忍俊不禁一)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的開展2021/1/12,12,課題研究成果2.學(xué)生的想象力不斷豐富一)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了,課題研究成果,美學(xué)大師宗白華說過：“我們不一定要做詩，但我們的心中不可沒有詩意、詩境有詩的人生一定會多一點(diǎn)精彩學(xué)詩就是學(xué)做人，在學(xué)校的德育工作中，多一點(diǎn)詩意就多一份人文性,事實(shí)證明，經(jīng)受詩的洗禮的孩子，比其他的孩子更懂得關(guān)心人、體貼人，能更多地為別人著想，擁有寬容真誠的心靈一)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的開展2021/1/12,13,課題研究成果(一)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的開展2021/1/,課題研究成果,4.學(xué)生創(chuàng)造美的才能不斷開展,兒童詩誦讀與創(chuàng)作教學(xué)，就是要在指導(dǎo)兒童詩閱讀和寫作中，去探究美、感悟美、創(chuàng)造美。

創(chuàng)作兒童詩，就其本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)美的景、美的情、美的感受兒童詩的排列形式上的美，音韻節(jié)奏上的美，創(chuàng)設(shè)的意境上的美，想象新穎獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，閃爍著哲理光輝的美孩子們漸漸地將擁有一雙擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情一)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的開展2021/1/12,14,課題研究成果4.學(xué)生創(chuàng)造美的才能不斷開展(一)兒童詩教學(xué)促,課題研究成果,1.進(jìn)步老師自身的兒童文學(xué)修養(yǎng),在學(xué)生的自讀自悟合作交流中,在孩子們的詩歌創(chuàng)作中，我訝異于學(xué)生的童言稚語,在引領(lǐng)學(xué)生悟意入境中我自己總是會再次深深地感受到詩歌的語言美、詩歌的意境美.教學(xué)相長,在詩歌教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟詩意詩境時(shí),對于老師本身亦是一種心靈的洗禮,一種領(lǐng)悟的進(jìn)步要給孩子以更科學(xué)的教育和引導(dǎo)，要能解讀兒童創(chuàng)作的機(jī)密，就要進(jìn)展大量的學(xué)習(xí)與閱讀為此，我們課題組的老師一方面對兒童文學(xué)理論進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在近兩年來聽取了對兒童文學(xué)頗有研究的方衛(wèi)平教授的講座二)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了老師的開展2021/1/12,15,課題研究成果1.進(jìn)步老師自身的兒童文學(xué)修養(yǎng)(二)兒童詩教學(xué),課題研究成果,兒童詩教學(xué)是學(xué)校自己開發(fā)的校本課程，它的開發(fā)是在專家的指導(dǎo)下憑借學(xué)校老師之力進(jìn)展的。

因此無論從校情分析、課程目的的設(shè)置，還是從課程組織、課程的施行、課程的評價(jià)，都是老師通過努力完成的在這個(gè)過程中，一方面，老師的課程開發(fā)意識增強(qiáng)了、課程開發(fā)才能進(jìn)步了，另一方面，也使我校的兒童詩誦讀活動更加科學(xué)化，系統(tǒng)化二)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了老師的開展2021/1/12,16,課題研究成果(二)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了老師的開展2021/1/,(三)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的改革課題研究成果,1.完善了校本課程體系將兒童詩引進(jìn)小學(xué)語文課堂并不是把語文課改成童詩課，而是需要老師有這樣一個(gè)理念，可以有意識地將兒童詩與語文課有機(jī)結(jié)合，并通過一段時(shí)間的理論能很自然地運(yùn)用詩意的語言，對語文教材進(jìn)展拓展該課題施行以后，老師的語言向詩靠攏，板書也講究詩情畫意，理論證明，兒童詩的引入也促進(jìn)了學(xué)生各方面的開展，不少學(xué)生通過學(xué)詩進(jìn)步了自己的朗讀程度、語言表達(dá)才能，同時(shí)也更喜歡畫畫，經(jīng)常能給自己的小詩配畫，還能欣賞、評論別人的作品，進(jìn)步了自己的鑒賞才能2021/1/12,17,(三)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的改革課題研究成果1.完善了,(三)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的改革課題研究成果,2.促進(jìn)了學(xué)校課程的綜合化理論中，我們以兒童詩與語文課程的結(jié)合作為嘗試，并進(jìn)一步推廣到其他課程。

讓兒童詩交融到音樂課、美術(shù)課等老師們用詩配畫、音樂配詩等形式，豐富了課堂的形式，把知識變得更有興趣性學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到很強(qiáng)的成就感，同時(shí)也開展了語言，激活了思維，點(diǎn)燃了熱情2021/1/12,18,(三)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的改革課題研究成果2.促進(jìn)了,1.小學(xué)生正處于一個(gè)語言開展的黃金階段，需要詩歌的浸潤2.兒童詩可以滿足小學(xué)生的開展需求：它短小、意境優(yōu)美、內(nèi)容完好、情感充分、生動有趣、文思流暢、閃爍著思想的智慧與火花等3.兒童詩學(xué)習(xí)對于進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)具有極其重要的作用4.兒童詩學(xué)習(xí)為學(xué)生主體意識的煥發(fā)和個(gè)體適度解放提供了機(jī)遇5.兒童詩學(xué)習(xí)為兒童體驗(yàn)成功提供了最正確環(huán)境6.兒童詩學(xué)習(xí)對塑造孩子人格魅力有著宏大的作用7.童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生智育、德育、美育的全面協(xié)調(diào)開展課題研究總結(jié),2021/1/12,19,1.小學(xué)生正處于一個(gè)語言開展的黃金階段，需要詩歌的浸潤課題,課題研究考慮,1.課題研究的部分內(nèi)容由于人員及研究對象等各種原因沒有可以按照講劃推進(jìn)施行2.學(xué)生對兒童詩誦讀的量還積累得不夠，對兒童詩創(chuàng)作方法的掌握還比較粗淺3.還有部分孩子對兒童詩興趣不高，參與意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。

4.兒童是富有靈性的詩的種子，它需要陽光或雨露的長期浸潤，這種子才能長成。