2025,年,2,月,25,日,2025,屆高考化學備考策略,建議,夯實基礎,完善體系,綜合提升,2024,屆化學備考一輪復習論證,2023.8,備考依據(jù)：,學習,普通高中化學課程標準,(2017,年版,2020,年修訂,),研讀,中國高考評價體系,教育部教育考試院,：,2023,年命題體現(xiàn)基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性2023,年山西省高考化學采用新課標卷,，,調整試題呈現(xiàn)方式,；,注重模塊之間的相互融合,2024,年,應是理綜新課標老高考模式的收官之年,，在試題的難度上應該不會有大幅度調整，對學生基礎知識和基本學科素養(yǎng)的要求會更高,01,夯實基礎,完善體系,綜合提升,2024,屆化學備考一輪復習論證,2023.8,備考時間及內容安排,：,參照年級組統(tǒng)一安排，結合化學學科特點，整體規(guī)劃三輪復習，由點，到線，到面；建構知識體系，提升綜合能力時間規(guī)劃：（2月10日春節(jié)，預計2月3號左右市一?？荚嚕?一輪：,2023年8月4日,2024年1月20日，以知識點為線索進行章節(jié)分類復習，穿插練習19個微專題二輪：,2月15日,4月15日，專題復習，題型訓練，突出重點，捕捉熱點，分解難點，訓練應變能力。

三輪：,4月16日,5月6日，回歸教材，回歸真題最后10天,左右時間，進行考前調整和知識查補01,夯實基礎,完善體系,綜合提升,2024,屆化學備考一輪復習論證,2023.8,一輪復習目標：,考點過關,，解決學會與學懂，,全面復習,避免遺漏系統(tǒng)知識網絡化,是重點，提升能力才是核心以基礎知識為支撐點，以各項能力培養(yǎng)為再生點，以思維訓練為落腳點，實現(xiàn)對綜合運用能力的提高01,內容安排：（共,24,周）,第一章、化學物質及其變化（,2,周）,第二章、物質的量、化學實驗基本技能（,2,周）第三章、金屬及其化合物（,2,周）,第四章、非金屬及其化合物（,3,周）第五章、物質結構,元素周期律（,1,周）,第六章、化學反應與能量（,2,周）第七章、化學反應速率和化學平衡（,2,周）,第八章、水溶液中的離子平衡（,3,周）第九章、有機化合物（,2,周）,第十章、化學綜合實驗（,2,周）第十一章、有機化學基礎（,2,周）,第十二章、物質結構與性質（,1,周）,夯實基礎,完善體系,綜合提升,2024,屆化學備考一輪復習論證,2023.8,01,學情分析及一輪備考具體做法：,高三備考工作我們將圍繞,“,找準問題、,重復變式,”,開展。

措施,1,：切實抓好,周測,周測測試少量,滾動,，所學即所測，,以本周復習內容為主,，提高復習成果反饋的時效性，,根據(jù)雙向細目表命題,，全批全改措施,2,：繼續(xù)堅持,錯題重做,由,專人負責，建立錯題庫,，下放到下次周測進行,重復變式,訓練，達到回爐鞏固的目的措施,3,：及時補充,微專題,復習如學生在計算方面問題較大，了解常見的計算題的類型：如平衡三段式、熱重曲線分析、過量問題的計算、多步反應的計算等，以微專題形式復習，強化訓練，使學生熟能生巧，做到胸有成竹夯實基礎,完善體系,綜合提升,2024,屆化學備考一輪復習論證,2023.8,01,精心組織教研活動,：,我們統(tǒng)一教輔資料，領軍和卓越班分別統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一課后練習，統(tǒng)一單元測試，發(fā)揮集體智慧，提高整體教學質量1,.教研時，全組老師,讀教材、析教材、挖教材,，確定本節(jié)內容的母題，包括原型再現(xiàn)、原型改編、遷移應用等2,.編制高質量周測題，對,命題的角度、梯度、精度,方面整體把握3,.根據(jù)學生周測反饋，確定,錯題,回放,、確定,要補充的微專題4,.開展公開課，探究各種課型，做到重點講解、精講精練5,.推門聽課，互相學習，取長補短6,.做高考試題分類匯編，感知高考考查要求，在此基礎上探究高考命題動向。

夯實基礎,完善體系,綜合提升,2024,屆化學備考一輪復習論證,2023.8,01,單科試題命制，滾動測試，錯題回放，體現(xiàn)學有所獲,夯實基礎,完善體系,綜合提升,2024,屆化學備考一輪復習,01,全批全改，數(shù)據(jù)匯總，找準問題，定位到人,夯實基礎,完善體系,綜合提升,2024,屆化學備考一輪復習,01,定位盲點，問題導向，精準培優(yōu),夯實基礎,完善體系,綜合提升,2024,屆化學備考一輪復習,01,深研精選減負增效,建模構思拔高提升,2024,屆,高三,化學備考,二,輪復習論證,2024.3.5,備考依據(jù)：,1),五本寶典：,2024,年版,高考試題分析,、高考評價體系解讀,(2024),、中國高考報告,(2024),、高考政策與命題解讀,(2024),、高考試題分析,(2024),2),普通高中化學課程標準,(2017,年版,2020,年修訂,),、中國高考評價體系、,2019,年人教版新教材、,2023,年新課標卷、,2024,年題型示例3),教育部部長懷進鵬關于試題命制最新表述：,加強考教銜接,；突出關鍵能力，核心素養(yǎng)考查4),充分,調研一輪復習考情與學情,(,大數(shù)據(jù)分析,+,面對面溝通,),，以聚焦測試熱點和突破測試難點為原則，確定薄弱環(huán)節(jié)、亟待突破問題，規(guī)劃相應復習專題，力求聚焦考點，突出重點，攻克難點。

0,2,基本理,念,1,以發(fā)展化學學科核心素養(yǎng)為主旨,2,設置學生多元發(fā)展需求的高中化學課程,多學科的融合與,大概念,教,學,3,選擇基礎性和時代性的化學課程內容,主題式、,單元式,、,項目式,教,學,4,重視開展,“,素養(yǎng)為本,”,的教學,素養(yǎng)化教,學,5,倡導基于化學學科核心素養(yǎng)的評價,“,教、學、評,”,一體化教,學,“大單元”追根溯源,國外大單元教學的研究現(xiàn),狀,實用主義單元教學模式,杜,威,20,世紀,初,莫里,遜,20,世紀,30,年,代,單元教學法,主體教學概念,哈,納,20,世紀,50,年,代,布魯,姆,20,世紀,60,年代以,后,掌握學習，以單元為整體組織教學,20,世紀,70,年代對大,單元教學深入研究,黎世法,提出,“,六,課,型單元教學法,”,20,世紀,90,年,代,王世發(fā),提出,的,“,語文單元教學,”,2014,年,王磊教授,在促 進學生高階思維發(fā)展的 物質分離主題探究教學,模型及實施策略的研究,采用了,探究式教學策,略,2005,年,袁頂國,在,初,中數(shù)學主題式教學,設,計與實驗研究，,構,筑了,主題式整合教,學,運行模,式,2012,年,胡久華教授,在,基于環(huán)境主題的化,學,教學設計之硫及其化,合,物確定了,與環(huán)境有,關,的教學主,題,2016,年,吳馮老師,在讓化 學成為關注社會問題的工,具,-,二氧化硫性質主題式,復 習教學設計與實施開發(fā),主題式的復習教,學,2019,年王懷文老師在,高,中化學主題教學的模型,方,法研究中闡述了化學,主,題教學對落實化學核心,素,養(yǎng)的重要實踐意,義,國內大單元教學的研究現(xiàn),狀,論文案例,1,欒紅艷,吳星,.,基于大概念的化學單元整體教學的實踐探索,.,化學教學,2023(12):24-2,9,(,1,),基于大概念劃分單,元,(,2,),凝練單元大概,念,(,3,),設計單元教學目,標,(,4,),規(guī)劃單元教學進,階,(,5,),實施,“,教,-,學,-,評,”,一,體,化單元教,學,單,元,大概念,單元目標,單,元,內容,知,構,感,初,究,構,探,建,用,構,應,再,評價,重構,單,元,學,習,進,階,表,2,n,氮,及,其,化,合,物,”,單,元,的,學,習,進,階,I,學時,學習活動,單元評價,圖,2,單,元,教,學,的,學,習,進,階,I,II,由,勹,T,-,:.t,LA,血,了,K,口 了,運,H,了,的,I,廠,，,一,一,一,，,一,一,一,一,一,一,一,一,一,一,一,，,一,，,一,一,一,一,一,一,一,一,一,一,一,一,，,一,一一,一,一,一,一,一,一,7,自然界金屬,廢,IM,I,1,1,1,金屬,制,”“,k,回收,j,I,I,I,I,應用再構,I,1,物,金屬,化,合,態(tài),治,煉金,屬,加,工,金,屬,材,料應 金屬元,-,單,質,（合,金,）,一,用,-,素,i,化,合,H,鐵及其化,合 物 的,性,質與應用,金屁,防腐,L,-,-,1,金,評價重構,屬,（,材,料,）,及,其,化,合,物,在,生,產,生,活,中,的,應,用,及,價,值,_,.,_,_j,圖,3,鐵與金屬材料”單元的知識結構,1.,查,閱,資,料,：,從,空,氣,質,匱,日,報認,識,塵,氣中氮氧化物污染及防治,2,.,根據(jù)已有知識繪制氮元素價類二,感知初構,1,I,維圖，基于氧化還原原理預測轉化,條件,3,.,結,合,已,有,知,識,和,經,驗,初,步,了,解,自,然界的“氮循環(huán)”,4,.,實驗探究氮氧化物的性質,探究建構,I,3,S.,6,.,實驗探究氨氣制備和性質,交,流討,論,、,實,驗,探,究,硝,酸,的,制備,和,性質,7.,構,建,氮,及,其,化,合,物,的轉,化,關系,5,.,空,氣,中,氮,氧,化,物,的,產,生與防治,9.,濃,硫,酸與,木,炭,反,應,產,物檢,驗,10.,應用守恒法判斷金屈與硝酸反應,的,產,物,11.,單元重構：氮硫及其化合物的轉,化關系,2,I,12.,單,元,拓,展,：,工,業(yè),氮,硫,污,染,的,治,理,13,.,單,元,過,關,：,綜,合,運,用,性,質,解,決,問題,論文案例,2,鄭玉海,褚幼萍,.,基于大單元學習的高三化學反應原理專題復習,-,催,化劑和反應調控,.,化學教育,2023,44(17):84-94,1.,單元內容的劃分,2.,課,(,師,):,教學,+,課堂,(,怎么上？,),3.,學,(,生,):,學案,+,考試,(,怎么做？,),02,單元復習設計與設,想,兩年高考大題考查方,向,由,“,部分,”,到,“,整體,”,：,元素化合物的結構,、,性質、反應原理、熱重曲,線,第,16,題,由,“,部分,”,到,“,整體,”,：,元素化合物的性質、電池、,K,和,K,sp,、實驗方案設,計,由,“,部分,”,到,“,整體,”,：,元素化合物性質、電極反應、H、催化劑、氫鍵、計算,等,第,17,題,“元素及其化合物”復習單元設,計,整體到部,分,OH,H,O,B,O,H,基本思路：,重整,建構,再重,整,“S,及其化合物,”,的知識,邏輯圖,Na,2,SO,3,Na,2,SO,4,Na,2,S,2,O,5,Na,2,S,2,O,8,H,2,S,Na,2,S,S,2,S,8,S,n,S,n,2-,/Na,2,S,n,S,S,2-,SO,2,兩分子脫水,O,HO,S,OH,(H,2,SO,3,),3,(NaHSO,),OO,HO,S,O,S,OH,焦亞硫酸,(H,2,S,2,O,5,),焦亞硫酸,鈉,(Na,2,S,2,O,5,),OO,H,OS,O,S,O,H,兩分子脫水,NaHSO,3,O,H,O,S,O,H,OO,焦硫酸,(H,2,S,2,O,7,),OO,過二硫酸,(H,2,S,2,O,8,),(H,2,SO,4,),O,(Na,2,SO,4,),電解，兩,分,子失去,2,e,-,O,-1,-1,O,H,O,S,O,O,S,O,H,過二硫酸,鈉,(Na,2,S,2,O,8,),S,S,-,O,O,O,-,O,H,O,S,O,H,O,(H,2,SO,4,),S,H,O,S,O,H,O,硫代硫,酸,(H,2,S,2,O,3,),223,硫代硫酸鈉,(Na,S,O,),O,H,O,S,O,H,(H,2,SO,3,),OO,H,O,SS,O,H,連二亞硫,酸,(H,2,S,2,O,4,),O,-,OO,-,O,S,S,連二亞硫酸,鈉,(Na,2,S,2,O,4,),保險粉,海波、大蘇打,以結構為基礎,(,如,SO,2,、,H,2,SO,4,等,),，,聯(lián)系相應的鹽，結合化合物 性質、用途、原理等設計,“,以含硫化合物,”,單元專題復習。

S,及其化合,物,(3)S,O,2,與,Na,2,C,O,3,反應,(4),硫化物和多硫。