高等職業(yè)教育基礎(chǔ)知識第一部分高等職業(yè)教育基礎(chǔ)知識1、什么是高等職業(yè)教育?答：高等職業(yè)教育是國民教育體系中以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能 型專門人才為主要任務(wù)的一種高等教育.教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若 干意見》（教高（ 2006 116號）明確規(guī)定：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型， 肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進 社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用教育部《關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié) 調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成］2011〕9號）強調(diào)：高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分 重點培養(yǎng)高端技能型人才，在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中,發(fā)揮引領(lǐng)作用教育部《關(guān)于推進 高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成］2011〕12號）明確規(guī) 定：高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一 線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)和本科教育強調(diào)學科性不同,高等職業(yè)教育按照職業(yè) 分類，根據(jù)職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與社會服務(wù)第一 線高端技能型人才，這種教育更強調(diào)職業(yè)的針對性和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

2、 高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征是什么？答:應(yīng)用性、適應(yīng)性和開放性3、 高等職業(yè)教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當體現(xiàn)在哪些方面？ 答:（1）辦學指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學結(jié)合之路2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向，不是針對學科而是針對職業(yè)崗位或崗位群，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化，以及不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè) 3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，更加講求實效，減少相關(guān)課 程內(nèi)容重疊，注重改造重組，側(cè)重實用，適當減少理論教學4） 素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育為核心，計算 機應(yīng)用，英語和人文等綜合素質(zhì)教育為支柱5） 圍繞培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，建設(shè)學歷、職稱、結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資 隊伍；建立滿足實踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實訓基地和實踐訓練體系6） 建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標的教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系.（7） 建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會誠信度為主要杠桿的，多元投入、優(yōu)勝劣汰的產(chǎn) 學合作機制.4、 高職教育目標是什么?答：高職教育目標是：為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需 要的數(shù)以萬計的高端技能型專門人才。

5、 《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》包含哪些內(nèi)容？ 答：（1）深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學質(zhì)量的重要性和緊迫性；（2） 加強素質(zhì)教育,強化職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標；（3） 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向,加快專業(yè)改革與建設(shè)；（4） 加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力；（5） 大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；（ 6）校企合作,加強實訓、實習基地建設(shè)；（7）注重教師隊伍的“雙師"結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教 學團隊建設(shè);（8）加強教學評估,完善教學質(zhì)量保障體系；（9）切實加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展6、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》主要內(nèi)容是什么？ 答：（1）堅持科學定位，明確高等職業(yè)院校辦學方向；（2）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求,科學合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè);（3）以培養(yǎng)高技能人才為目標,加強教學建設(shè)和教學改革；（4）積極開展訂單式培養(yǎng)，建立產(chǎn)學研結(jié)合的長效機制；（5）大力推行“雙證書”制度，促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新;（6）大力推進靈活的教學管理制度，引導(dǎo)學生自主創(chuàng)業(yè)；（7）積極進行高等職業(yè)教育兩年制學制改革，加快高技能緊缺人才培養(yǎng)；（8）以就業(yè)為導(dǎo)向，進一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度;（9）加大宣傳力度，在全社會樹立高等職業(yè)教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的良好形象；（10）充分認識以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革對促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展 的重要意義。

7、教育部《關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》主要內(nèi)容是什么？ 答：【把握方向適應(yīng)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和改善民生的迫切要求】（1）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式賦予職業(yè)教育新使命2）發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系賦予職業(yè)教育新任務(wù)3）構(gòu)建終身教育體系賦予職業(yè)教育新內(nèi)涵4）建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系賦予職業(yè)教育新要求.【協(xié)調(diào)發(fā)展奠定建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體 系的基礎(chǔ)】（5）以科學定位為立足點,優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)6）以對接產(chǎn)業(yè)為切入點，強化職業(yè)教育辦學特色7）以內(nèi)涵建設(shè)為著力點，整體提升職業(yè)學校辦學水平實施銜接系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能 型人才】（8）適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標9）緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局10）深化專業(yè)教學改革,創(chuàng)新課程體系和教材11）強化學生素質(zhì)培養(yǎng)，改進教育教學過程12）改造提升傳統(tǒng)教學，加快信息技術(shù)應(yīng)用13）改革招生考試制度，拓寬人才成長途徑14）堅持以能力為核心，推進評價模式改革15）加強師資隊伍建設(shè)，注重教師培養(yǎng)培訓16）推進產(chǎn)教合作對接，強化行業(yè)指導(dǎo)作用.（17）發(fā)揮職教集團作用，促進校企深度合作加強保障營造中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào) 發(fā)展的政策環(huán)境】（18）強化政府責任,加強統(tǒng)籌規(guī)劃管理。

19）加大投入力度，健全經(jīng)費保障機制.（20）重視分類指導(dǎo)，促進學校多樣化發(fā)展21）推進普職滲透，豐富學生發(fā)展途徑22）完善制度建設(shè)，優(yōu)化協(xié)調(diào)發(fā)展環(huán)境.8、教育部《關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》對高職教育的總體要 求是什么？答：必須堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展道路的辦學方針，以提 高質(zhì)量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線, 創(chuàng)新體制機制，深化教育教學改革，圍繞國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，服務(wù)中國創(chuàng)造戰(zhàn)略規(guī)劃, 加強中高職協(xié)調(diào)，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，努力建設(shè)中國特色、世界水準的高等職業(yè)教育，在 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用9、為什么高職教育注重的是專業(yè)建設(shè)而不是學科建設(shè)？ 答:高職院校的人才培養(yǎng)是分專業(yè)進行的，專業(yè)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本形式， 是學校教育結(jié)構(gòu)的基本單元；專業(yè)設(shè)置是社會需求與高職實際教學工作緊密結(jié)合的紐帶；專 業(yè)建設(shè)是學校教學工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)10、重慶市對深化職業(yè)教育教學改革有何要求？ 答：中共重慶市委重慶市人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》明確要求：堅持 需求導(dǎo)向、學生中心、能力本位、學做合一理念，積極探索工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)、頂崗實習 和以雙元制為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學徒制等模式,提高學生的創(chuàng)新求實精神和實踐能力。

深化課程體 系、教學內(nèi)容和教材改革，更新教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式，開發(fā)和遴選一批符合職業(yè)技術(shù)教育 規(guī)律和特點的創(chuàng)新性示范教材推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、理論與實訓一體化等教學方式， 試行多學期、分段式教學組織形式,探索小班制教學.建設(shè)現(xiàn)代化技能教室、實訓教室和職場 化教學環(huán)境，推行仿真實訓、模擬、案例等教學方法，落實學生技能實訓和企業(yè)實習環(huán)節(jié)， 強化實踐性教學和動手能力培養(yǎng)培訓構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源，促進共建共 享共用11、重慶市對調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)有何要求？ 答:瞄準市場需求,形成與區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配緊密、結(jié)構(gòu)合理、覆蓋廣泛、特色鮮 明的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系立足提升先進制造業(yè)水平，加快建設(shè)支撐和服務(wù)“6+1”支柱產(chǎn)業(yè)、“2+10” 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)和專業(yè)群,優(yōu)先發(fā)展信息技術(shù)、加工制造、石油化工、材料與能 源、資源環(huán)境等類別專業(yè)著眼生產(chǎn)性和生活性服務(wù)業(yè)上檔升級,積極發(fā)展物流、商貿(mào)、旅 游、護理、學前教育、金融事務(wù)、家政服務(wù)等相關(guān)專業(yè).圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展,加強農(nóng)林牧漁等 涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)制定重點專業(yè)技能人才培養(yǎng)標準,建立中、高職有機銜接、融合貫通的專業(yè) 體系，實現(xiàn)重點專業(yè)對重點產(chǎn)業(yè)的全覆蓋12、如何理解堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學思路? 答:社會需求是高職教育發(fā)展的直接動力。

要求學校融入社會，緊貼社會需求辦學、按 照社會需求變革、隨著社會需求發(fā)展.以社會評價作為對人才培養(yǎng)工作最重要、最具權(quán)威性 的評價13、現(xiàn)代教育觀念、教育思想的特征是什么？ 答：（1）堅持教育的“三個面向”,即:面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；（2）全面的素質(zhì)教育，促進學生德智體美全面發(fā)展;（3）在辦學理念上，強調(diào)以育人為本，以學生全面發(fā)展為目的，教學以學生為主體,以教 師為主導(dǎo);（4）終身教育觀念；（5）適應(yīng)社會和市場經(jīng)濟的需要；（6）構(gòu)建適應(yīng)21 世紀的新課程體系,更新教學內(nèi)容，改進教學方法和手段，采用現(xiàn)代化 教育技術(shù)，提高教學效率；（7）強化教學環(huán)節(jié)和教學過程的管理，樹立全程質(zhì)量意識，建立科學的教學管理和質(zhì)量 監(jiān)控機制，實現(xiàn)教學管理的科學化、規(guī)范化、制度化；（8）在對教育質(zhì)量、辦學效益的評價中，接受社會的檢驗14、面對新形勢,高職院校在人才培養(yǎng)方面需要增強什么意識？ 答：一是定位意識，二是品牌、特色意識,三是創(chuàng)新意識15、學院教學中心地位如何體現(xiàn)？答：教學中心地位應(yīng)該體現(xiàn)在：（1）學校黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學工作,深入教學第一線，經(jīng)常研究、解決教學工作中的 問題.（2）教學經(jīng)費比重處于什么地位，有沒有穩(wěn)定來源。

3）非教學部門為教學部門服務(wù)的程度.（4）學校有哪些體現(xiàn)教學中心地位的政策，執(zhí)行如何5）學校黨政一把手是教學質(zhì)量第一責任人落實得如何16、什么是教學目標？答：教學目標是指教學過程所追求的結(jié)果17、什么是教學文件?答：教學文件至少包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學計劃、課程教學大綱或課程標準、實驗 實訓實習大綱及指導(dǎo)書、教學課程表、教學日歷等.18、教師應(yīng)如何正確看待“人才培養(yǎng)方案”?答：人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標,基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，是學校 保證教學質(zhì)量的基本教學文件，是組織教學過程，安排教學任務(wù)，確定教學編制的基本依據(jù)， 人才培養(yǎng)方案要在國家和地方教育行政部門的指導(dǎo)下，由學校自主制訂，人才培養(yǎng)方案既要 符合應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)格，具有相對穩(wěn)定性;又要根據(jù)社會發(fā)展的新情況，適時進行調(diào)整 和修訂，突出人才培養(yǎng)方案的針對性.人才培養(yǎng)方案一經(jīng)確定,必須認真組織實施19、如何考察教學計劃的執(zhí)行情況？ 答:教學計劃的執(zhí)行情況主要是指：教學計劃與課程教學大綱、教學日歷等執(zhí)行情況是 否吻合；教學計劃變動是否頻繁；必須調(diào)整時是否有規(guī)范的申報和審批手續(xù).20、教學大綱與課程標準有何異同？答：課程標準主要是對學生在經(jīng)過某一學段之后的學習結(jié)果的行為描述，采用的是行為 目標的陳述方式,強調(diào)學習行為的主體是學生.課程標準突出的是課程目標、課程改革的基本 理念和課程設(shè)計思路；關(guān)注的是學生學習的過程、方法，技能的形成與應(yīng)用，以及伴隨這一 過程而產(chǎn)生的積極情感體驗、正確的價值觀和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

教學大綱主要是對教學目標、教學內(nèi)容及知識點、教學順序、教學課時、教學方法的描 述，陳述方式多采用的是“使學生"、“提高學生"、“培養(yǎng)學生"等,強調(diào)教學行為的主體是教 師而不是學生.教學大綱突出的是教學目標和教學內(nèi)容教師在使用教學大綱時，主要關(guān)心 的是知識點發(fā)生了哪些變化，增加或刪減了哪些內(nèi)容，具體的要求和課時數(shù)是多少，在規(guī)定 的時間內(nèi)能否完成教學任務(wù)和達到教學目標高職教育現(xiàn)在主張采用“課程標準”一詞來代替原來的“教學大綱”，目的是要著眼于 學生職業(yè)素質(zhì)的全面提高，把原教學大綱只關(guān)注教師教學內(nèi)容與課時分配轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的學 習結(jié)果與課程實施過程21、何謂“雙證書”？答：“雙證書”即學歷證書+職業(yè)資格證書職業(yè)資格證書不僅指國家人力資源與勞動保 障部開考的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，也包括其他部委及一些知名企業(yè)或行業(yè)的職業(yè)資格證 書22、什么是實踐性教學?答：實踐性教學是指促使學生對專業(yè)理論加深理解、獲得職業(yè)從業(yè)能力和自我發(fā)展能力, 從而全面完成教學任務(wù),實現(xiàn)培養(yǎng)目標的一種實踐活動主要的實踐教學形式有:參觀、調(diào)查、 練習、實驗、教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等23、什么是人才培養(yǎng)模式?答:人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想與教育理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標（含培養(yǎng)規(guī) 格）而采取的培養(yǎng)過程的某種標準構(gòu)造樣式與運行方式，它在實現(xiàn)中形成一定的風格或特征， 具有明確的系統(tǒng)性與規(guī)范性.從人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵上看，它規(guī)定了教學內(nèi)容選擇、整合的 方向，同時也制約了教學方法和教學手段的選用。

從外延上講,教學內(nèi)容、教學方法、教學 手段是培養(yǎng)模式的組成部分或者說要素.如果說培養(yǎng)目標是導(dǎo)向性要素，那么教學內(nèi)容、課 程體系就是實質(zhì)性要素，教學方法和教學手段是憑借性要素24、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的六大基本特征是什么？答：培養(yǎng)目標：高端技能型專門人才培養(yǎng)方案：以適應(yīng)社會需要為目標、以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線 課程體系：以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系 培養(yǎng)方式:實踐教學占較大的比重（實踐學時占50%以上） 教師隊伍：“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵 培養(yǎng)途徑：學校與用人單位結(jié)合、師生與生產(chǎn)勞動者相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、工學 結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑25、人才培養(yǎng)模式改革的重點是什么？答：人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實 習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)26、高職教育產(chǎn)學結(jié)合、工學結(jié)合的基本含義是什么?答:（1）產(chǎn)學結(jié)合的基本含義① 產(chǎn)學結(jié)合是以教育為出發(fā)點與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，它以教育活動過程和活動規(guī)律為主② 產(chǎn)學結(jié)合，不僅包括教育與科學技術(shù)、經(jīng)濟發(fā)展相互聯(lián)系、相互作用層面的結(jié)合，又 包括培養(yǎng)人才教學活動過程與實踐活動過程層面的結(jié)合，后者的結(jié)合是其核心部分。

③ 產(chǎn)學結(jié)合的內(nèi)容具有多樣性、雙向性的特點，形式也有多樣性的特點④ 產(chǎn)學結(jié)合是現(xiàn)代科學技術(shù)條件下社會生產(chǎn)發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育自身發(fā)展的要 求2）工學結(jié)合的基本含義工學結(jié)合是將學習與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體是學生.它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分 利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗 的校外工作有機結(jié)合，貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中在這一過程中，學生在校內(nèi)以受教育者 的身份，根據(jù)專業(yè)教學的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學習活動，在校外根據(jù)市場 的需求以“職業(yè)人"的身份參加與所學專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實際工作.這種教育模式的主要目的是提 高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應(yīng)能力對于學習與 工作相結(jié)合的教育模式，各國都有一些自己習慣的稱呼，如：美國稱之為“合作教育”或“與 工作相結(jié)合的學習”，英國稱之為“三明治教育”，我國則稱之為“工學結(jié)合”或“半工半讀、 產(chǎn)教融合”27、 為什么說產(chǎn)學研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路？答:產(chǎn)學研結(jié)合體現(xiàn)了黨的教育方針,是高職教育的本質(zhì)要求，是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng) 模式的客觀需要,是促進高職教育開放辦學、改革與發(fā)展的現(xiàn)實需要；是高職教育創(chuàng)新的突 破點。

28、 高等職業(yè)院校在“工學結(jié)合”與人才培養(yǎng)上應(yīng)該如何做？答：（1）要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職 業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學內(nèi)容和 教學方法改革2）要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合,探 索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂 崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度, 加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人 單位頂崗實習29、高等職業(yè)院校在“校企合作”與實訓（實習）基地建設(shè)上應(yīng)該怎么做?答：（1）要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件.（2）要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的校企組合新模式，實現(xiàn)“校中廠”、“廠中 校"，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓；加 強和推進校外頂崗實習力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的 實際動手能力.（3）要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗.30、什么是“訂單式”培養(yǎng)？實施訂單式培養(yǎng)，要抓住哪幾個環(huán)節(jié)？答:所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù),組織學校的人才培養(yǎng)工作。

企業(yè)的 “訂單"不僅僅是一張“用人”需求的預(yù)訂單，它還包括含有培養(yǎng)目標、課程計劃、教學方 法、評估方法、實習實訓等內(nèi)容的訂單培養(yǎng)計劃實施訂單式培養(yǎng)，首先要抓訂單；其次要進行專業(yè)教學改革；第三,要堅持與時俱進,努 力在區(qū)域乃至全國范圍內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的相互聯(lián)系中用好機遇，在國內(nèi)與國際勞動力市場的 需求中創(chuàng)造機遇，進一步擴大服務(wù)對象,進一步拓展發(fā)展空間31、高等職業(yè)院校進行專業(yè)改革,需要注意哪些問題？ 答：一是專業(yè)設(shè)置要與當前經(jīng)濟發(fā)展需要緊密結(jié)合，糾正不考慮社會需求，而按照現(xiàn)有 教師來設(shè)置專業(yè)的做法和只考慮專業(yè)建設(shè)的成本的做法二是專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)高職特色，可以對口一家單位、一個行業(yè)，也可以與單位、行業(yè)建 立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性.三是對就業(yè)不好的專業(yè)要及時調(diào)整方向，按照市場需要進行合理的轉(zhuǎn)型,可以與其他專 業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才.32、高等職業(yè)院校構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系的思路是什么？ 答：以社會需求為目標、崗位技術(shù)要求為主線設(shè)計教學體系，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力為 核心進行課程建設(shè)，其中基礎(chǔ)理論教學以必需、夠用為度，專業(yè)課加強針對性和實用性,實 踐教學應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中占有較大比例33、什么是教學管理？教學管理職能包括哪些方面？ 答：教學管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養(yǎng)目 標的過程。

高等學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學管理在學校的管理工作中占有 重要地位教學管理職能可以歸納為“決策、規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)、評估、激勵”.34、教學管理的基本內(nèi)容、基本任務(wù)是什么？答:高等學校的教學管理一般包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質(zhì)量管理與評價， 以及專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基 本建設(shè)的管理高等學校教學管理的基本任務(wù)是：研究教學及其管理規(guī)律,改進教學管理工 作，提高教學管理水平；建立穩(wěn)定的教學秩序，保證教學工作正常運行；研究并組織實施教 學改革；努力調(diào)動教師和學生教與學的積極性.35、教學管理制度完備、規(guī)范如何體現(xiàn)？ 答：（1）教學基本文件完備：加強教學工作,提高教學質(zhì)量的文件;專業(yè)、課程、教材、師 資隊伍、教學條件方面的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃；人才培養(yǎng)方案、課程標準（教學大綱）、學期進 程計劃、教學日歷、課表、學期教學計劃、總結(jié)等2）必要的工作制度健全：學籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排課與調(diào)課、教 學檔案保管等等制度；教師和教學管理人員的崗位責任制和獎懲制度；學生守則、課堂（實 驗室）守則、課外活動管理等學生管理制度。

這些文件和制度要健全，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想， 并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù).36、高等學校校園文化建設(shè)的總體要求是什么？ 答：高等學校校園文化建設(shè)的總體要求是:以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指 導(dǎo),堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果， 以實施科學文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化校園文化 環(huán)境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導(dǎo)向，弘揚主旋律，突出高品位,加 強管理，注重積累,努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，不斷滿 足大學生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強大的精 神動力，使高等學校成為發(fā)展中國特色社會主義先進文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源37、高等學校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是什么？答:高等學校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是：（1）以理想信念教育為核心,深入進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主 義教育為重點,深入進行民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育；以 大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育2）重視和加強校風建設(shè)，培育良好的教風和學風,形成對教職工具有凝聚作用、對學生 具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優(yōu)良校風.（3）積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文 化活動之中，促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展.（4）加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營 造良好的育人氛圍。

38、高職院校如何加強思想宣傳工作，營造有利于高等職業(yè)教育健康發(fā)展的社會環(huán)境？ 答：一是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，把實用型人才作為寶貴的人才來對待.二是要加強學生思想教育和道德教育，樹立勞動光榮的道德風尚,積極開展職業(yè)技能、 技術(shù)競賽活動,幫助學生形成正確的價值觀和良好的職業(yè)道德，鼓勵學生到第一線建功立業(yè)三是大力宣傳先進典型,宣傳職業(yè)教育和高素質(zhì)勞動者在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要 作用,形成尊重實用人才的良好氛圍39、高等職業(yè)院校如何加強素質(zhì)教育？答：高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)1）要以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā) 〔2004〕16 號）為指導(dǎo),進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高等職 業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程2）要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和 責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才3）要加強輔導(dǎo)員和班主任隊伍建設(shè),倡導(dǎo)選聘勞動模范、技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員； 加強高等職業(yè)院校黨團組織建設(shè)，積極發(fā)展學生黨團員4）要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性，教育學生樹立終身學習 理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能 力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

40、何謂“教書育人”？ 答：“教書育人”是指教師要關(guān)心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行 為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身 完美的人格41、高等職業(yè)教育對教師有何要求？答:在高職教育中，“雙師型”（既是教師，又是工程師、會計師等）教師隊伍是提高高職 教育質(zhì)量的關(guān)鍵；在全面推進學生素質(zhì)教育的同時，教師也要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制 度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，形成嚴謹?shù)闹螌W作風,全面提升自己的素質(zhì).42、如何打造“雙師型"的教師隊伍？ 答:“雙師型”教師定義——具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專 任教師：（1）有本專業(yè)實際工作的中級（或以上）技術(shù)職稱，（含行業(yè)特許的資格證書,及其有專 業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格）者；（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，或參加教 育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學生專業(yè)實踐實訓活動；（3）近五年主持（或主要參與）兩項應(yīng)用技術(shù)研究,成果已被企業(yè)使用，效益良好；（4）近五年主持（或主要參與）兩項校內(nèi)實踐教學設(shè)施建設(shè)或技術(shù)水平的設(shè)計安裝工 作，使用效果好,在省內(nèi)同類院校中局先進水平。

一方面要求教師定期到企業(yè)學習和培訓，增強實踐能力，另一方面積極聘請行業(yè)、企業(yè) 和社會中有豐富實踐經(jīng)驗的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為兼職教師運用現(xiàn)代教育理念，改進教 學方法，重視現(xiàn)場教學和案例教學.43、國家對職業(yè)院校兼職教師聘任有何要求？ 答:所聘兼職教師是指學校正式聘任的，已獨立承擔某一門專業(yè)課教學或?qū)嵺`教學任務(wù) 的校外企業(yè)及社會中實踐經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術(shù)人員或技師及能工巧匠兼職教師 聘用原則上不少于160學時/崗位?年，每個兼職教師崗位可根據(jù)教學需要聘請1位或多位 兼職教師44、 學校教師分哪些類？答:分為四類：（1）校內(nèi)專任教師：指學校專職從事教學工作的教師、實訓教師、專職 從事學生思想政治教育的人員、以從事教學和學生思想政治教育為主兼做其他管理工作人 員.（2）校內(nèi)兼課人員:指校內(nèi)非專任教師,但是根據(jù)學校統(tǒng)一安排在校內(nèi)兼課的人員3）校外 兼職教師：專指聘從事教學（尤其是實踐教學）企業(yè)一線管理、技術(shù)人員和能工巧匠，有較高 級別的非教師類專業(yè)技術(shù)職稱，是行業(yè)或技術(shù)領(lǐng)域能手4）校外兼課教師：指聘請來校兼 文化課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的其它院校的教師，要求有高校教師資格來自機關(guān)、研究單 位的應(yīng)列為校外兼職教師。

45、 教師應(yīng)如何做好課堂教學工作？答： 課堂教學是教學的基本形式，課堂教學的組織與管理是教學管理工作最基本的管 理活動,為此，教師應(yīng)做好以下工作:（1） 非師范院校畢業(yè)的教師要補好教育基本理論,教師開設(shè)新課程要有嚴格的崗前培訓 制度,并要求課前試講2） 教師要認真研究和討論課程標準（教學大綱），組織編寫或選用與標準（大綱）相 適應(yīng)的教材或教學參考資料，依據(jù)大綱編寫學期授課計劃，教學進程表和教案3） 積極參加和進行教學方法研究 ,積極鉆研并創(chuàng)造新的教學方法,在培養(yǎng)學生良好學 風，提高自學能力和創(chuàng)新能力方面做出貢獻專業(yè)課教師要運用現(xiàn)代職教理念和教學方法， 注重學生動手能力和職業(yè)素質(zhì)提高4） 積極推廣計算機輔助教學、多媒體教學技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，擴大課堂 教學的信息量，提高課堂效率.46、 教師風范及其主要內(nèi)容是什么？答：教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精 神面貌的體現(xiàn),是教師德與才的集中表現(xiàn)教師風范是教師整體素質(zhì)的核心，學校的品牌實 質(zhì)是教師風范的品牌教師風范表現(xiàn)在日常教育教學活動中，主要反映在課堂教學、科學研 究、人格魅力、敬業(yè)精神和教書育人等方面.47、高校教師師德的重要性體現(xiàn)在哪些方面？答:高等學校的師德和師風,不僅直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低，也對學生的世界觀、價值 觀、人生觀的形成有著直接的影響.48、如何加強高校師德建設(shè)?答：教師應(yīng)具有高尚的師德、優(yōu)秀的教風和敬業(yè)精神，具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和強烈的責 任心.教師要把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學工作中 ,必須做到課前認真?zhèn)湔n和準備教案 , 通過網(wǎng)絡(luò)等手段公布課程標準（教學大綱）和教學方案，學校教務(wù)部門要適時檢查教師的教 案和備課情況，教師要注重教學研究,重視教學內(nèi)容和方法的改革，并通過教改研究,不斷提 高自己的學術(shù)水平和業(yè)務(wù)水平。

49、國家教育部對高等職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)提出什么要求？答：高等職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要,按照開放性和職業(yè)性 的內(nèi)在要求，根據(jù)國家人事分配制度改革的總體部署,改革人事分配和管理制度1）要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐, 積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力2）要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師,逐步加大兼職教師 的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制3）重視教師的職業(yè)道德、工作學習經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社 區(qū)服務(wù)4）重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育,提高教師的綜合素質(zhì)與教學能力50、輔導(dǎo)員工作的要求是什么？答：（1）認真做好學生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強學生班級建設(shè)和管理;（2）遵循大學生思想政治教育規(guī)律，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作，促進 學生健康成長與成才；（3）主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水 平；（4）定期開展相關(guān)工作調(diào)查和研究，分析工作對象和工作條件的變化,及時調(diào)整工作思 路和方法；（5）注重運用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學技術(shù)和手段,努力拓展工作途 徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生,提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感 染力。

51、輔導(dǎo)員的主要工作職責是什么？答：（1）幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下 走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念.積極引導(dǎo)學生不 斷追求更高的目標,使他們中的先進分子樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定 信念；（2）幫助高校學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好 的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫 折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題, 提高思想認識和精神境界;（3）了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行 教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護好校園安全和穩(wěn)定;（4）落實好對經(jīng)濟困難學生資助的有關(guān)工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經(jīng) 濟困難學生完成學業(yè)；（5）積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù),幫助 學生樹立正確的就業(yè)觀念；（6）以班級為基礎(chǔ)，以學生為主體,發(fā)揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力 量；（7）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學生 中間開展形式多樣的教育活動；（8）指導(dǎo)學生黨支部和班委會建設(shè)，做好學生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學生的積極性、主 動性。

52、學習風氣的內(nèi)涵是什么？ 答：學習風氣是學生在校學習生活過程中,所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學生在校園中,經(jīng) 過長期教育和影響逐步形成的行為風尚學習風氣是一種無形力量，它通過潛移默化的作用 方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用53、學校的學習風氣主要體現(xiàn)在哪些方面？學習風氣好又表現(xiàn)在哪些方面? 答:學校的學習風氣主要體現(xiàn)在：（1）校園氛圍美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學風的 重要外部條件，它們會感染、熏陶、激勵學生勤奮學習、拼搏進取2）學生管理優(yōu)良學風的形成離不開學校的教育和管理.具有優(yōu)良學風的學校一定有完 整的學生管理工作體系、完善的規(guī)章制度、規(guī)范化的日常管理工作.（3）教育載體學生的優(yōu)良學風是在一系列教育活動中形成的,因此，學校應(yīng)創(chuàng)造一切條 件，開展豐富多彩的科技文化、社會實踐和其他素質(zhì)教育活動4）形象表現(xiàn)透過學生群體的形象表現(xiàn)可以從一個側(cè)面感受到學生學習情況學習風氣好表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學生自覺遵守校紀校規(guī),考風優(yōu)良.（2）學風建設(shè) 和調(diào)動學生學習積極性有切合實際的措施，學生主動學習、勤奮進取3）參加課內(nèi)外科技 文化活動的人數(shù)多、效果好54、大學生文化素質(zhì)的內(nèi)容是什么?答：文化素質(zhì)的內(nèi)容是廣泛的、多方面的，除了政治素質(zhì)、道德素質(zhì)外,還有以修養(yǎng)和 人格魅力為核心的人文素質(zhì)，其內(nèi)容包括文學、藝術(shù)、心理、宗教、歷史等，也包括科學素 質(zhì)和心理健康等，需要長期的培養(yǎng)和熏陶.55、當代大學生應(yīng)具有什么樣的思想政治素質(zhì)？答：思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì).當代大學生應(yīng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀； 初步掌握“三個代表"重要思想和科學發(fā)展觀的基本觀點;具有初步的辯證唯物主義觀點，樹 立社會主義信念、牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感;培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、 崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養(yǎng)誠信守法、團結(jié)合作的精神和能力。