單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),明確伙伴關(guān)系 攜手共育幼兒,明確伙伴關(guān)系 攜手共育幼兒,1,現(xiàn)在,的孩子好教育，可家長(zhǎng)不好教育，您怎么看,？,老師問(wèn)：,現(xiàn)在的孩子好教育，可家長(zhǎng)不好教育，您怎么看？老師問(wèn)：,2,做明智的父母,做專業(yè)的園長(zhǎng)和老師,做攜手教育的親密伙伴,做專業(yè)的園長(zhǎng)和老師,3,走進(jìn)家園,合作教育情境,走進(jìn)家園合作教育情境,4,園長(zhǎng)接到家長(zhǎng),對(duì)教師的投訴，說(shuō),班,里,每,周有一次,餐后“寶貝才藝秀”活動(dòng)，請(qǐng),幼兒,在集體面前進(jìn)行表演，唱歌,、跳,舞,等,都可以教師,將視頻,上傳至班級(jí)網(wǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起在觀看，并在網(wǎng)頁(yè)上投票,進(jìn)行評(píng)比,家長(zhǎng),認(rèn)為教師組織的投票不合理，不利于孩子自尊心,健康,發(fā)展，于是直接帶著情緒,投訴,到園長(zhǎng)室教師也向園長(zhǎng)“訴說(shuō)”，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行多年，很多家長(zhǎng)認(rèn)為,是一個(gè)比較好的活動(dòng)，因?yàn)?給孩子提供了表演的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了孩子的自信其他教師也認(rèn)為這位家長(zhǎng)太小題大,作,了,一,1.,這種才藝表演是否要投票評(píng)比,？,4.,家長(zhǎng),是“小題大作”嗎？,2.,它給,孩子發(fā)展,帶來(lái)了怎樣,的影響？,5.,類似,情況應(yīng)當(dāng)如何處理？,3.,教育需要考慮個(gè)體差異嗎？,6.,園方反饋積極，能夠積極反思,，表示要找尋,既保障幼兒發(fā)展又得到家長(zhǎng)肯定的,方式。

園長(zhǎng)接到家長(zhǎng)對(duì)教師的投訴，說(shuō)班里每周有一次餐后“寶貝,5,家長(zhǎng),接到,幼兒園通知,：請(qǐng)把孩子帶回家,去吧,，你家孩子,是,癥，并讓家長(zhǎng)帶孩子去做專業(yè)診斷家長(zhǎng)：我家孩子不是那么嚴(yán)重的問(wèn)題，就是調(diào)皮一點(diǎn)診斷結(jié)果：正常園方：孩子就是,癥（不相信診斷結(jié)果）,曾經(jīng)的溝通過(guò)程：,其他：,幼兒表現(xiàn)：上課坐不住，亂跑；中午不睡覺(jué)；有時(shí)喊叫，脾氣不好,二,1.,幼兒園是否可以這樣給孩子定性？,3.,幼兒園應(yīng)如何對(duì)待這樣的孩子？,4.,此種情況反應(yīng)了什么實(shí)質(zhì)問(wèn)題？與我們今天的主題有什么關(guān)系？,2.,有無(wú)探討孩子行為背后的原因？,5.,我們是否可以產(chǎn)生一些“憂國(guó)憂民”的情愫？,想起青島實(shí)驗(yàn)創(chuàng)辦的特教中心,家長(zhǎng)接到幼兒園通知：請(qǐng)把孩子帶回家去吧，你家孩子是癥，并,6,某家長(zhǎng)因進(jìn)園沒(méi)有即刻,接到,孩子，就惡語(yǔ)相向、拳打腳踢，導(dǎo)致組織接送幼兒的老師受傷，造成極壞影響其祖輩家長(zhǎng)還現(xiàn)場(chǎng)“助陣”，違背事實(shí)地指責(zé)別人打孩子爸爸,三,1.,遇到這樣的家長(zhǎng)幼兒園是什么感受？,3.,幼兒園應(yīng)如何對(duì)待這樣的家長(zhǎng)？,2.,還遇到過(guò)怎樣的比較“難纏”的家長(zhǎng)？,某家長(zhǎng)因進(jìn)園沒(méi)有即刻接到孩子，就惡語(yǔ)相向、拳打腳踢，導(dǎo)致組織,7,來(lái)自老師的部分問(wèn)題,來(lái)自老師的部分問(wèn)題,8,家長(zhǎng)護(hù)短？,孩子在幼兒園出現(xiàn)一些問(wèn)題，老師在與家長(zhǎng)交流時(shí)，家長(zhǎng)不重視，不承認(rèn)自己孩子存在的問(wèn)題，認(rèn)為,很正常甚至總覺(jué)得自己的孩子不錯(cuò)。

有一位大班家長(zhǎng)，他的兒子在班里攻擊性行為特別嚴(yán)重，班主任找家長(zhǎng),溝通,，家長(zhǎng)總是找各種理由不出場(chǎng)，而且在電話里說(shuō),“,我的兒子很好呀！在小區(qū)玩得也很好，和,班里,和,GG,小朋友,玩得很好呀！,”,家長(zhǎng)不,但,不承認(rèn)老師的說(shuō)法，而且還反駁老師但,實(shí)際上,GG,的,家長(zhǎng)卻告訴老師希望不要讓她的孩子跟這個(gè)孩子坐在一起、站隊(duì)在一起也請(qǐng)他做過(guò)助教，但照樣不承認(rèn)老師應(yīng)該怎么辦,？,（,某實(shí)驗(yàn)幼兒園,）,帶著視頻去家訪,家長(zhǎng)護(hù)短？孩子在幼兒園出現(xiàn)一些問(wèn)題，老師在與家長(zhǎng)交,9,家長(zhǎng)不重視孩子發(fā)展？,1,我們園一個(gè),女孩在園經(jīng)常打小朋友，咬小朋友，教師想讓家長(zhǎng)配合管教一下，家長(zhǎng)卻說(shuō)孩子就這樣我能怎么樣,！,（某中心幼兒園）,家庭教育與幼兒園步伐不一致，如幼兒園要幼兒自己疊衣服自己動(dòng)手穿鞋子等，在家庭中實(shí)現(xiàn)不了家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)交流此事，家長(zhǎng)表示支持幼兒園教育，在家積極配合，但堅(jiān)持時(shí)間不長(zhǎng)，往往出現(xiàn),2+5,0,開(kāi)放日家長(zhǎng)看到孩子在幼兒園的表現(xiàn)也很吃驚，但回家后不堅(jiān)持有的家長(zhǎng)當(dāng)面一套背后一套，不能真誠(chéng)面對(duì),老師,某,實(shí)驗(yàn)幼兒園,）,面對(duì)家長(zhǎng)不積極參加牽手兩代課程學(xué)習(xí)，,怎樣,提高,家長(zhǎng),的重視程度？家長(zhǎng)一直不重視幼兒園的家長(zhǎng)課程。

某區(qū)幼兒園,）,與,家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)每次都說(shuō)：我工作實(shí)在太忙了，早上孩子沒(méi)醒就上班去了，晚上回家孩子就睡了,遇到這種情況該怎么辦呢？,家長(zhǎng)不重視孩子發(fā)展？1,10,家長(zhǎng)不理解？,孩子在幼兒園不小心跌傷，有個(gè)別家長(zhǎng)根本不聽(tīng)老師的解釋，在幼兒園大吵,大鬧,，而且就像跟老師有仇似的針對(duì)這樣的問(wèn)題，幼兒園老師很頭疼,！,開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒會(huì)不可避免地受到外傷，有些家長(zhǎng)不理解，怪罪老師沒(méi)有看好孩子，這部分家長(zhǎng)如何溝通？是否在與家長(zhǎng)簽訂某項(xiàng)協(xié)議的情況下，不讓其參與戶外游戲活動(dòng),？,（于心不忍,）,（某小學(xué)附屬幼兒園,平時(shí)與家長(zhǎng)溝通是比較好的，但是也有碰到素質(zhì)比較差的家長(zhǎng)比如小班的孩子看不好一不小心就抓到人，一次一個(gè)小女孩臉上被抓破了，家長(zhǎng)沒(méi)聽(tīng)老師說(shuō)完就破口大罵碰到如此家長(zhǎng)應(yīng)該如何溝通？,家長(zhǎng)不理解？孩子在幼兒園不小心跌傷，有個(gè)別,11,家長(zhǎng)不積極參與？,家庭教育與幼兒園教育脫節(jié)，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育只與園所有關(guān)，與自身關(guān)系不大對(duì)園所、班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)態(tài)度消極、應(yīng)付，理解配合度不,高,幼兒園平常在收集制作材料時(shí)，家長(zhǎng)不支持怎么辦,？,主題活動(dòng)開(kāi)展前，如何讓家長(zhǎng)積極配合教師幫助孩子搜集主題活動(dòng)材料,？,如何提升家長(zhǎng)對(duì)我們課程開(kāi)展中積極配合的熱情？,如何,讓,部分家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變,為一個(gè)幼兒園,的,積極,配合,者的角色,？,家長(zhǎng)不積極參與？家庭教育與幼兒園教育脫節(jié),12,來(lái)自家長(zhǎng)的部分問(wèn)題,來(lái)自家長(zhǎng)的部分問(wèn)題,13,家長(zhǎng),1,：,老師常常主動(dòng)和我溝通，態(tài)度也不錯(cuò)，只是每次都說(shuō)孩子的缺點(diǎn)。

我現(xiàn)在感覺(jué)我的孩子真的是沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)了，有點(diǎn)失望家長(zhǎng),2,：,我感覺(jué)老師對(duì)素質(zhì)高、有文化的家長(zhǎng)講話都很客氣，對(duì)社會(huì)地位高、有經(jīng),濟(jì),實(shí)力的家長(zhǎng)態(tài)度也不錯(cuò),家長(zhǎng),3,：,我,與老師溝通的時(shí)候，本意是想要多了解孩子的情況，可是老師有時(shí)會(huì)告訴我其他孩子表現(xiàn)怎樣我也清楚老師的用意，是想通過(guò)對(duì)比讓我了解孩子的問(wèn)題，但是我畢竟是想更多的了解我自己的孩子老師還不如直接說(shuō)出孩子的問(wèn)題家長(zhǎng),4,：我們,和老師的工作時(shí)間都差不多早上急急忙忙上班，而且家長(zhǎng)也比較多，我也顧不上和老師交流晚上下班來(lái)接孩子，看到老師忙了一天也夠累的了，還要應(yīng)付那么多家長(zhǎng)，如果沒(méi)有什么特殊的情況，我就回家問(wèn)問(wèn)孩子了家長(zhǎng)1：老師常常主動(dòng)和我溝通，態(tài)度也不錯(cuò)，只是每次都說(shuō)孩子的,14,家長(zhǎng),6,：我和老師之間的溝通還比較好，關(guān)系很好我們之間的談話就沒(méi)有什么顧忌，我有什么不滿意的，就直接說(shuō)出來(lái)可是老師也這樣的話，我就不太能接受了有一次我家孩子抓傷了小朋友，老師在走廊就直接對(duì)我說(shuō)“你家,XX,又抓小朋友了我說(shuō)多少次了，就是改不了你趕緊想辦法吧，別我在幼兒園教，你回家不管啊，我對(duì)那個(gè)小朋友的家長(zhǎng)也不好交差呀當(dāng)時(shí)還有別的家長(zhǎng)在，我也沒(méi)說(shuō)什么，轉(zhuǎn)身就走了。

家長(zhǎng),7,：幼兒園沒(méi)有來(lái)過(guò)家訪,就是孩子有問(wèn)題時(shí)找我們?nèi)フ劸褪菃?wèn)我們：你說(shuō)應(yīng)該怎么辦？,家長(zhǎng)6：我和老師之間的溝通還比較好，關(guān)系很好我們之間的談話,15,01,02,03,04,“利”為首要，關(guān)系淡漠,目標(biāo)統(tǒng)一，彼此理解,家園關(guān)系類型,親密伙伴，積極,協(xié)商、相互支持,互不理解，相互抱怨,與園對(duì)立，敵視鬧事,05,01 020304“利”為首要，關(guān)系淡漠目標(biāo)統(tǒng)一，彼此理解家,16,再好的幼兒園也可能有素質(zhì)差的家長(zhǎng),再,差的幼兒園也有素質(zhì)高的家長(zhǎng),我們應(yīng)該怎么辦,再好的幼兒園也可能有素質(zhì)差的家長(zhǎng) 再差的幼兒園也有素質(zhì)高的家,17,一,明確影響,兒童發(fā)展的因素及其關(guān)系,幼兒,家庭,幼兒園,社區(qū),社會(huì),一明確影響兒童發(fā)展的因素及其關(guān)系 幼兒家庭幼兒園,18,布朗芬布倫納的人類生態(tài)系統(tǒng)理論,5,長(zhǎng) 期 系 統(tǒng),4,宏 觀 系 統(tǒng),3,外 部 系 統(tǒng),2,中 間 系 統(tǒng),1,微 觀 系 統(tǒng),生態(tài)環(huán)境,兒童直接接觸的、面對(duì)面交流的系統(tǒng)如家庭,、幼兒園,兒童積極參與的兩個(gè)或以上的微觀系統(tǒng)之間的相互關(guān),系如幼兒園與家庭之間的關(guān)系,布朗芬布倫納的人類生態(tài)系統(tǒng)理論5長(zhǎng) 期 系 統(tǒng)4宏 觀 系,19,基本觀點(diǎn)：,1.,兒童發(fā)展受四大基本因素影響：家庭，教育機(jī)構(gòu)，社區(qū)（社會(huì)），兒童本人。

2,.,家庭和幼兒園是幼兒生活的兩個(gè)最常接觸的、最主要的微觀系統(tǒng)這兩個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系和諧與否對(duì)幼兒影響巨大3.,家長(zhǎng)與教師均是幼兒成長(zhǎng)的重要“他人”4.,在兒童不同的年齡階段，三種社會(huì)機(jī)構(gòu)的影響力不同：早年階段家庭影響巨大；學(xué)前階段，幼兒園影響逐步增強(qiáng)，此階段，家長(zhǎng)作為重要“他人”的影響仍然起著非常重要的作用5.,家園之間的積極互動(dòng)，會(huì)給幼兒帶來(lái)安全和,幸福感，,包括教師與家長(zhǎng)所以，家園之間需要,充分的溝通、理解與合作基本觀點(diǎn)：1.兒童發(fā)展受四大基本因素影響：家庭，教育機(jī)構(gòu)，,20,請(qǐng)大家回想一下自己的童年,：,你受了誰(shuí)的影響,誰(shuí)的影響對(duì)你比較大,誰(shuí)對(duì)影響是積極快樂(lè)向上的,誰(shuí)的影響是消極甚至留下了陰影的,你主要生活的場(chǎng)所是哪些,哪些場(chǎng)所對(duì)你影響較大,什么場(chǎng)所對(duì)你的影響是積極的,什么場(chǎng)所對(duì)你影響是消極的,了解影響兒童發(fā)展的因素何以如此重要？,幫助教育者識(shí)別哪些情境中兒童會(huì)受到很大影響，從而能夠去強(qiáng)化或支持那些可以產(chǎn)生積極影響的事件；識(shí)別出有害的情境并能夠去減弱或消除負(fù)面影響請(qǐng)大家回想一下自己的童年：你受了誰(shuí)的影響你主要生活的場(chǎng)所是哪,21,兒童,在家里、學(xué)校以及社區(qū)里成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，他們?cè)谶@些地方獲得的經(jīng)驗(yàn)可能是積極的，也可能是消極的。

但是我們必須承認(rèn)的是，從出生到成年，兒童受教育狀況是受到這三個(gè)場(chǎng)所里的成人的影響的基于這一現(xiàn)實(shí)，我們必須尋求最好的方法，使得所有相關(guān)成人參與到兒童教育中去，讓兒童獲得積極的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),兒童成長(zhǎng)為一個(gè)功能良好的成年人，需要很多系統(tǒng)的支持,（,美,克羅曼,1990,）結(jié)論：,兒童在家里、學(xué)校以及社區(qū)里成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，他們?cè)谶@些地方,22,家園,合作共育，是聯(lián)合對(duì)孩子最有影響力的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu),家庭和幼兒園，對(duì)孩子進(jìn)行教育在教育活動(dòng)中，家庭和幼兒園互相支持、共同努力，使幼兒園獲得更多的家庭支持，使家長(zhǎng)也能得到幼兒園更多的專業(yè)指導(dǎo)二,明確什么是家園合作,家園合作共育，是聯(lián)合對(duì)孩子最有影響力的兩個(gè)社會(huì),23,教育部,關(guān)于,加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo),意見(jiàn)（,2015,）,三,、充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用,1.,強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)2.,豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容3.,發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)作用4.,共同辦好家長(zhǎng),學(xué)校,3,6,歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,（十三）與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展,全國(guó)婦聯(lián)等九部門,關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育,的五年,規(guī)劃（,2016,2020,）,山東省教育廳,關(guān)于在全省開(kāi)展家庭教育實(shí)驗(yàn)工作的通知,濟(jì)南市教育、財(cái)政局,濟(jì)南市中小學(xué)（幼兒園）家庭教育指導(dǎo)綱要（試行,）,1,我國(guó)對(duì)家園合作的要求,教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（2015）3,24,家園合作共育的內(nèi)容板塊,家長(zhǎng)參與幼兒園教育,2,幼兒園,開(kāi)展,家長(zhǎng)指導(dǎo),參與幼兒園常規(guī)活動(dòng),參與幼兒園管理,1,學(xué)前兒童身心發(fā)展知識(shí),2,幼兒園教育的知識(shí),3,家庭教育的知識(shí),4,家園合作共育的知識(shí),5,家幼、托幼銜接和幼小銜接,6,有關(guān)教育的熱點(diǎn),問(wèn)題和幼兒園中心工作,7,有關(guān)兒童的國(guó)際與,國(guó)家法律法規(guī),、政策,8,家長(zhǎng)個(gè)人的一般素質(zhì)和教育素質(zhì),解決常見(jiàn)問(wèn)題,如糾紛等,家園合作共育的內(nèi)容板塊家長(zhǎng)參與幼兒園教育2幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng),25,1,知道,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)怎樣,教育自己的,子女,2,了解,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的政策和計(jì)劃并可對(duì)此做出,影響,3,采取,必要的措施，保護(hù)子女的受教育權(quán)利不受,任何,人,剝奪,侵犯,4,認(rèn)可,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在日常生活及教學(xué)上承擔(dān)的,責(zé)任,5,為,幼兒園,教育自己的子女,提供必要的條件和,資料,6,保障,子女獲得同等的教育機(jī)會(huì)和合適的,教育,7,為,子女,創(chuàng)設(shè)良好的,家庭學(xué)習(xí),環(huán)境,對(duì)教師及家長(zhǎng)“家園合作知識(shí)”的指導(dǎo),3,家、園,雙方須明確,：家長(zhǎng)參與女子教育的權(quán)利與義務(wù),1 知道學(xué)。