小班教案變大了活動反思5篇從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要，用各種游戲活動和趣味性的語言，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣下面是小編為大家整理的小班教案變大了活動反思5篇，希望大家能有所收獲! 小班教案變大了活動反思1 【活動目標(biāo)】 1、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化 2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化 【活動準(zhǔn)備】 1、氣球，塑料袋，棉線 2、《變大變小》音樂CD 【活動過程】 一、導(dǎo)入： 師：今天老師帶來了一個奇妙的朋友，先聽我說一個謎語，猜猜他是誰有一個東西很奇怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飛上天，瘦了落下來) 幼：氣球 二、觀察氣球變大變小 師：現(xiàn)在這個氣球是胖的還是瘦的?是大的還是小的? 幼：瘦的，小的 師：我怎么能讓這個氣球變大呢? 幼：吹氣…… 師：氣球變大了，如果我一直吹一直吹氣球會怎么樣? 幼：破，爆炸 師：小朋友在吹氣球的時候也不能一直吹一直吹，氣球爆炸的話會傷到臉和眼睛，非常危險。

現(xiàn)在氣球變的大了，我怎么讓氣球再變小呢? 幼：放氣，撒氣 師：氣球小姐還帶來了她的好朋友，氣球先生，可是呢，氣球先生生病了，你來看看他發(fā)生什么事情了? 幼：漏氣…… 師：氣球漏氣的時候是慢慢漏氣的，還一下子漏氣的? 幼：慢慢漏氣的…… 三、嘗試給充氣物品充氣 師：你還知道哪些東西是充氣的嗎? 幼：皮球、熱氣球、游泳圈…… 師：我還知道有一個東西也是可以充氣的，(塑料袋)，你來試試怎么能讓塑料袋充氣呢? 幼：每人一個嘗試 四、游戲：“變成一只大氣球” (1)請幼兒想象自己是一只大氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子 (2)幼兒手拉圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形 (3)幼兒牽手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形 小班教案變大了活動反思2 【活動目標(biāo)】 1、感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗(yàn) 2、在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動手操作能力 的精神 【活動準(zhǔn)備】 透明杯幼兒人手一個;盛有熱水的水壺若干，;木耳、銀耳、紫菜;小盆 【活動過程】 1、師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，看，是什么?(干和濕木耳)，分別問名字請你們仔細(xì)看一看干濕木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的，)小結(jié)：干木耳摸起來干干的、硬硬的，問起來還有股香味呢。

濕木耳濕濕的、軟軟的， 2、提問：這兩塊木耳原來是一樣大的木耳，可是不知道發(fā)生了什么使其中一個變的大了，到底發(fā)什么了什么哪?(木耳泡水變大)，老師現(xiàn)在驗(yàn)證到底是不是泡水后變大的，木耳現(xiàn)在需要一定的時間，老師今天帶來了其他一些和木耳一樣的食物(銀耳、紫菜、腐竹、木耳)，小朋友們自己選擇一種試一試他們是不是泡水變大的分三組，每組4人 幼兒動手泡發(fā)食物，進(jìn)一步感知驗(yàn)證注意：水很熱注意安全，水不用很滿，要注意觀察食物的變化) 過程中讓老師出示自己驗(yàn)證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了)，然后請幼兒說一說自己泡的食物發(fā)什么了什么變化 小結(jié)：像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物 3、剛剛我們實(shí)驗(yàn)了幾種常見的食物泡發(fā)后會發(fā)生變化胖大海、海參、干魚翅等等) 師;恩，小朋友們說了很多，老師這里也有一些不常見的泡發(fā)食物的圖片，我們來一起看一下有誰吧! 4、幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的樂趣 師：小朋友，還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的，比如小饅頭，你比較想泡什么吃哪?(方便面、餅干、等) 5、好吃的東西要和別人分享，現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧! 小班教案變大了活動反思3 活動目標(biāo)： 1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

愿意動手嘗試泡發(fā)食品 2、在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動手操作能力 3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神 活動準(zhǔn)備： 透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤 活動過程： 1、激發(fā)興趣，引起幼兒的好奇心 師：小朋友，您們看這是什么? 幼：手 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看? 2、教師用手指游戲《變變變》，導(dǎo)入活動， (一根手指頭，一根手指頭;變變變變，變成毛毛蟲) 過渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?” (由于小班幼兒年齡小，開始注意力不容易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性) 3、出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動手實(shí)驗(yàn) 師：知道老師手里拿的什么? 幼：木耳 師：這兩塊木耳一樣大嗎? 幼：一樣 師：待會兒老師要把它放在這兩個杯子里，在一個杯子里倒上水，另一個被子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。

小朋友猜猜木耳會變成什么樣? 4、幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么? ①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化; (大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門：因?yàn)樗人蜁L大了;向我們一樣吃吃就長大了;水把空空的里面填滿了??盡管孩子們的想法很夸張幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔巯胂蟮幕鸹? 5、幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察比較干濕木耳的區(qū)別 6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳 師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎? (以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機(jī)) 7、幼兒動手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知驗(yàn)證 (幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)) 8、師幼共同游戲：變呀變 請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化動作，讓自己越變越大，變到最大教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞 (科學(xué)與音樂活動融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品變大，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

) 9、幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水感受欣賞菊花在杯中開放，引起幼兒美的感受 (泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解) 活動延伸： 老師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請食堂阿姨炒菜用 活動反思： 自我參加了省實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的課題研究以來，面對進(jìn)行的科學(xué)活動，我更加注重嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動變了變了”的主題活動的目標(biāo)如果按教材上進(jìn)行也會上的很順，對幼兒來說掌握起來比較容易，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)但我認(rèn)為教材只是提供給教師的可參考的活動內(nèi)容和素材，是提示而不是最適用的什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳變大了后，他們都興奮地拍起手來“變大了!變大了!”活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡我覺得活動效果比較好的原因和以下因素有關(guān)一是活動貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手，二是幼兒親手驗(yàn)證感受變化，滿足了參與活動的愿望。

三是活動在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的 小班教案變大了活動反思4 活動目標(biāo)： 1.感知物體的可變性，體驗(yàn)“變大”或“變小”帶來的快樂 2.體驗(yàn)想象的樂趣，大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望 活動準(zhǔn)備： 沒吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、氣球、木耳、雨傘、胖大海、扇子，課件 活動過程： 導(dǎo)入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么好玩的玩具了?(出示沒吹的氣球) 　　第一部分：讓孩子體驗(yàn)氣球變化帶來的快樂 　　1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個氣球試一試) 2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰還能想個別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等) 3.小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?幼：把手松開氣球就變小了 第二部分：經(jīng)驗(yàn)提升：什么東西會變大或變小? 4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來變個魔術(shù)吧! 　　出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大; 雨傘、被子、紙(折疊)——變小。

教師小結(jié)：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察你就會發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會變化的 　　第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望 5.你們相變嗎?當(dāng)你變成很小很小的小人的時候，你會做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見 6.有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件) 剛才咱們想象成小人做了一些有趣的事情，如果我們變成大巨人你會做些什么事情呢?咱們回到活動室把自己的想法講給你的好朋友聽好嗎? 小班教案變大了活動反思5 二、活動目標(biāo)： 1.通過觀察、嘗試探索，感知物體膨脹的有趣現(xiàn)象 2.對膨脹的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn) 三、活動準(zhǔn)備： 1.一次性塑料杯人手一個 2.盤子四個(內(nèi)裝黑木耳和白木耳若干) 3.課件 四、活動過程： (一)引導(dǎo)幼兒感知黑、白木耳的特征 1.師：你們看盤子有什么? 幼：黑木耳和白木耳 2.引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀和觸感三方面來感知。

師：請你們每人拿一朵黑木耳、一朵白木耳，看一看它們是什么顏色的?像什么? 師：摸一摸是什么感覺的? 3.小結(jié)：黑木耳的顏色是黑色的，看上去像耳朵白木耳的顏色是有點(diǎn)白有點(diǎn)黃，看上去像獅子的臉、像花、像珊瑚……它們摸上去都是硬硬的、脆脆的 (分析：通過有目的的引導(dǎo)，讓幼兒感知木耳的特性，有了原型事物的基本了解，為幼兒進(jìn)行大膽的猜測提供了一定的科學(xué)理論依據(jù)) (二)通過猜測、實(shí)驗(yàn)，感知膨脹現(xiàn)象 1.師：如果把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里，你們猜猜會怎樣?(幼兒猜測并講述) 2.師：黑木耳和白木耳到底會怎樣呢?我們一起來試一試吧!(幼兒操作并探索) (分析：小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們的猜測會有對有錯，讓他們帶著自己的猜測去實(shí)驗(yàn)，能滿足他們的求知欲望，初步感知膨脹的現(xiàn)象) (三)對比黑白木耳在水中前后的變化，共同討論膨脹現(xiàn)象 1.師：黑木耳、白木耳在水中發(fā)生了什么有趣的事情? 幼1：開花了 幼2：變大了 師:它們?yōu)槭裁磿兇? 幼：喝了好多的水 2.師：我們再來摸一摸它們，會是什么感覺呢? 幼：滑滑的、軟軟的。

3.小結(jié)：像黑木耳、白木耳這樣原來干干的、硬硬的東西，放在水里會變大、變軟的，就是膨脹現(xiàn)象 (分析：通過形態(tài)、軟硬程度方面的對比，將幼兒的觀察進(jìn)行集中，突顯本次活動的重點(diǎn)，幫助幼兒更好地感知事物膨脹的原理) (四)延伸、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn) 1.還有什么東西也像黑木耳、白木耳一樣，在水里會膨脹的? 2.播放課件，當(dāng)幼兒說出來即出示相應(yīng)的物品圖片 3.你們回家后可以跟爸爸媽媽一起找一找、試一試，然后把你的發(fā)現(xiàn)和老師、小朋友說一說 (分析：這是將幼兒的認(rèn)知放大、擴(kuò)寬，引向生活的重要一步，是讓幼兒認(rèn)識、了解、熟悉、理解生活的重要一步) 。